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斯坦福教授:让孩子用英文思考,没有那么难

2018-12-26 14:26  来源:华夏教育在线

在我们中国孩子疯狂学英文的时候,美国孩子也在拼命地学第着二语言,从西班牙语、到法语、再到中文,这样的双语班在美国很多学区如雨后春笋般展开。小媛老师工作的学区,就有三所双语小学。很多学区的双语班更是都有着常常的waiting list,隔壁学区的“中文沉浸式”项目,队伍已经排到了2020年。很多家长从孩子一出生就开始排队,为的就是能挤进公立学校的“双语项目”。

要说美国小学“双语教学”的最大特色,就是“沉浸式教学”,即让小朋友从小就沉浸在第二语言中来学习所有学科。在这样的沉浸式课堂上,小朋友不仅是学语言,而是用目标语言来一起学科学,一起做实验,一起学画画,一起来唱歌,语言已经不是学习的目的,而是变成了发现新知的工具。

比如,在美国亚利桑那州的西班牙语沉浸式课堂中,Sandra老师全程用西班牙语教孩子数学中的3D立体图形概念:

 

 

在这所法语沉浸式的学校中,Merci老师全程用法语来教科学知识,Merci老师在教室布置中,也是满花心思的贴上法语海报,让孩子沉浸在法语的环境中。

 

 

沉浸式教学:培养思维方式

美国教育学者对于“沉浸式教学”的研究已经有将近50年了。来自斯坦福大学的教授Sean Reardon曾在研究中表明:接受第二语言沉浸式教学的学生,和只接受母语教学的学生相比,从长期来看,他们在母语阅读和数学方面,反而表现更佳。

 

 

特别地,斯坦福教授发现“沉浸式教学”的一大益处是能培养孩子的思维方式,也就是Think in the target language。这也就是我们常说的“培养孩子的英文思维”。

 

 

接下来,我们就借鉴美国小学的“沉浸式教学”的方法,来看看有哪些方法,能帮助从小就进行第二语言启蒙的中国小朋友们,每天沉浸在英文的语言环境中呢?

01.培养英语思维:避免直接翻译

孩子在初学英语时,是不是常有这种情况?看到月亮的图像,脑海里首先浮现的是中文“月亮”,然后再联想到英文“Moon”。

 

 

这就是采用的母语思维,然而母语思维会大大降低孩子的语言学习效率。反之,Think in English, 才能避免翻译,跳过中文,直接用英语去想、去表达,让孩子的英语学习事半功倍。比如由杯子的图片直接联想到Cup这个英文单词:

 

 

所以,家长在给孩子读书或者学习单词卡片时,一定避免直接的翻译(direct translation)。举个例子,在读书时,遇到一个不认识的单词(比如: hat), 不要告诉孩子hat是帽子,而是借用图片,指一指图片中的帽子,然后重复的说几次"hat"。这时,孩子的小脑袋里就形成了图片和单词hat的联系,而省去了翻译中文的一步。

02.沉浸在听觉、视觉的双重刺激

 

 

看英文动画也是个给孩子创造语言环境的好方法。语言学习强调多感官的刺激,英文动画刚好可以在视觉和听觉上,抓住孩子的注意力,让Ta沉浸在语言环境中。

在看动画片时,爸爸妈妈不妨给孩子一些指导,问问孩子画面中的是什么。比如在影片中,小女孩说到:"Pancake is yummy", 家长就可以问问孩子"What is pancake?",引导孩子一边观看一边思考,建立起听到的句子和画面间的联系。

03.加入动作和表演,调动孩子的全身参与

美国老师上课非常注重使用TPR(total physical response),也就是全身反应教学法。这种方法能充分调动孩子的身体肌肉,让孩子通过做动作,模仿动作或者一起表演,来学习第二语言。

太阳老师曾在英语思维的讲座中介绍过一些TPR的语言教学方法:

1Stand up:让孩子一起站起来; Sit down:让孩子坐下来

2Sad: 和孩子一起做伤心的样子。

3A kid fell and then started crying: 和孩子表演出跌倒然后哭的样子

在美国小学的沉浸式课堂中,老师甚至会用第二语言来上体育课。比如最简单的跳房子游戏,我们就可以加入“语言”的元素:

 

 

这是视觉词跳房子的游戏,孩子丢沙包,然后读出相应的单词,再来跳房子。小朋友在蹦蹦跳跳的身体运动中,就把视觉词学到了。

04.用目标语言来学不同的学科

上课时,小媛老师跟学生们说我们来一起读书,一起来写作,小朋友常常无精打采。可是如果说“我们一起来做个手工,一起来做个实验吧!”小朋友好像打了鸡血,个个都很兴奋。

这也是沉浸式教学的魅力所在,让小朋友用目标语言来学不同的学科。这时语言的教学不再干巴巴,而是成为了一种学习知识的工具。对于孩子,因为要看懂这个科学实验,所以要努力去理解老师上课说了什么;因为要和老师一起画画,所以要时刻跟着老师的指令,孩子在潜移默化、不知不觉中,就把语言给学到了。

这似乎和这两年很热的“学科英语”如出一辙,我们希望让小朋友用英文来学科学,学数学,甚至做美术。下面这个“毛毛虫的一生”的科学实验就是个很好的例子:我们教给孩子毛毛虫一生各个阶段变化的知识,然后让他们做成手工,标记出各阶段的名称。

 

 

接下来,教孩子有关数学的统计知识,让小朋友预测下蝴蝶从“蛹”到“成虫”需要几天的时间,并做成柱形图:

 

 

05.固定一种语言,不要打破语言环境

美国的沉浸式课堂内通常有两位老师,每位老师只讲一种语言,这样做的目的是最大限度的保护好语言的环境。在有些中文沉浸式的课堂中,小朋友会以为他们的中文老师根本不会说英文,所以他们只能绞尽脑汁来和老师说中文,有的单词不会书哦,他们就会想着换一种说法,或者用身体来比划。

所以沉浸式教学的一大特点就是保护好语言的环境,让孩子在固定的时间内只说一种语言。小媛老师曾看到过一个教西班牙语的老师,她有一条神奇的红色围巾,每次一戴上围巾就是“西班牙语时间”!此时老师只说西班牙文,也只听得懂西班牙语。这条“围巾”,就是语言切换的视觉道具。

 

 

爸爸妈妈在家里也可以借鉴这位老师的做法,目的就是让孩子在固定的时间只说一种语言。当孩子一开始不愿开口的时候,可以假装自己听不懂,或者用英文反问一句“你是说...吗(Did you mean...)”,给孩子一个缓冲期,让孩子慢慢适应从母语过渡到英文,学着用英文来思考。

这里有的爸爸妈妈可能会担心自己的英文有口音。其实大家不必没有自信,即使在美国,人们也操着各种不同的口音,根本没有人去在意,只要能正常的交流沟通就好了。

我们需要给孩子创造的是一个“英文沉浸式”的语言环境,如果自己的英文不够好,可以和孩子一起学,一起看动画,一起背单词,一起做游戏,当孩子看到爸爸妈妈在和他一起努力学英语时,他们的学习热情也会高涨,说不定,他们还要反过来当我们的英文小老师呢!

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